Раннее обучение иностранному языку — широко обсуждаемое явление. Его значение возрастает в контексте Казахстана и с идеями мультикультурализма и многоязычия. Несмотря на множество положительных сторон стандартизации раннего обучения английскому языку в Казахстане, многие проблемы все еще не решены. На сайте oqu.news вы найдете самые актуальные новости Казахстана и Алматы. Самые свежие и объективные новости со всего Казахстана.
Цель статьи — рассказать о важности, оценке и перспективах развития раннего обучения английскому языку в Казахстане. В статье исследуется текущее состояние раннего обучения языку и представлены возможные изменения для улучшения качества начального обучения английскому языку в Казахстане.
Раннее начало изучения иностранного языка стало одним из приоритетных направлений в практике преподавания данного предмета. В настоящее время во многих дошкольных образовательных учреждениях в различных центрах дети с раннего возраста знакомятся с иностранным языком. Интегративная деятельность предоставляет дополнительные возможности для разностороннего дошкольного образования, для развития не только языковых, но и общих навыков.
Актуальность проблемы изучения иностранного языка в дошкольном и младшем школьном возрасте обосновывается научными данными о необходимости сделать наиболее чувствительным период для изучения иностранного языка. Проблема того, как учить иностранному языку детей дошкольного возраста, до конца не решена ни в нашей стране, ни за рубежом, хотя многие методисты проявляют к ней большой интерес.
К сожалению, сегодня в Казахстане отсутствует единая методическая платформа раннего обучения иностранному языку, что привело к произвольному выбору дошкольными и средними учебными заведениями зарубежных образовательных программ и учебных материалов, не соотнося их с отечественными условиями обучения иностранному языку. Данная проблема обусловила необходимость детального рассмотрения организационно-педагогических условий внедрения иностранного языка в раннем возрасте в Казахстане.
Авторами проведен анализ зарубежного опыта, который соотносится с состоянием раннего иноязычного образования, характерным для современного Казахстана. На основе проведенного сравнения обозначены проблемные аспекты данного процесса и представлены в виде организационно-педагогических условий обучения иностранному языку на раннем этапе в Казахстане.
Кроме того, комплексно рассматриваются организационно-педагогические условия. Проведенный авторами анализ проблемы позволил представить степень реализации и перспективы реализации организационно-педагогических условий внедрения иностранных языков на раннем этапе в Республике Казахстан.
